產教融合：職教優(yōu)質發(fā)展的擇善固執(zhí)之舉

國務院辦公廳日前發(fā)布《關于深化產教融合的若干意見》，提出要深化職業(yè)教育改革，發(fā)揮企業(yè)在育人中的重要主體作用。產教融合承載著國家關切和教育期盼，支撐著技術技能人才質量，影響著就業(yè)創(chuàng)業(yè)和經濟發(fā)展，是職業(yè)教育優(yōu)質發(fā)展的擇善固執(zhí)之舉。

推進現代學徒制：把握內涵，突出主體

教育部已公布了兩批現代學徒制試點單位，但很多單位仍感覺推進現代學徒制無從下手，只是把以前的頂崗實習、工學交替換上了現代學徒制的帽子。

此次《意見》的頒布，對試點現代學徒制的學校和單位來說，可謂恰逢其時?！兑庖姟饭膭钐剿魍七M混合所有制，允許企業(yè)依法參與辦學并享有相應權利，有責有利，責利相當。

產教融合的最佳狀態(tài)是能吸引企業(yè)主動與學校合作，參與到職業(yè)教育人才培養(yǎng)中來，這一點在《意見》中得到充分體現。只有實現產教融合，現代學徒制才能水到渠成，雙主體育人、校企聯合育人、老師師傅共同育人等原先需要花大力氣協調的“雙邊工作”都將變成“內部事務”，工作才能輕松而有效率。產教融合無疑為現代學徒制人才培養(yǎng)工作打通了一條理想路徑。

推進集團化辦學：激發(fā)活力，健全機制

職業(yè)教育開展集團化辦學的根本目的是為校企合作搭建平臺。目前，職教集團（聯盟）的組成單位大多是獨立法人，辦學中主要存在三個問題：一是校企各取所需，二是組織結構松散，三是機制難于長效。

要讓這些法人組織緊密結合在一起，就必須使他們成為利益相關方。集團（聯盟）中的每個成員都期盼政府能建立健全有效機制，讓校企雙方在考慮企業(yè)生產需要的同時，遵循學校教育教學規(guī)律開展長期合作。

通過產教融合，有望消解職教集團（聯盟）辦學中存在的這些問題?！兑庖姟诽岢?，鼓勵區(qū)域、行業(yè)骨干企業(yè)聯合學校組建產教融合集團（聯盟），帶動中小企業(yè)參與，推進實體化運作。《意見》同時指出，有關部門和行業(yè)協會、各省級人民政府是實施產教融合集團（聯盟）的責任單位。這些內容表明，政府有責任運用行政力量維護各方權益，推動集團（聯盟）內的學校和企業(yè)成為利益相關方甚至利益共同體，使其遵照一定規(guī)則，嚴格履行集團（聯盟）章程。此舉將引導集團（聯盟）將學校的教學安排與企業(yè)的用工需求有機結合，從而推進集團化辦學的長期穩(wěn)定。

推進師資隊伍優(yōu)化：產業(yè)教師，特崗專聘

“雙師型”教師隊伍建設是職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量的關鍵和保障，其中一項重要任務是構建和完善由學校專任教師和企業(yè)工程技術人員擔任兼職教師的教師隊伍。企業(yè)技術人員和管理人才到學校作為兼職教師，有利于加強教學、科研和專業(yè)團隊建設，有利于校企聯合開展生產技術攻關，有利于優(yōu)化教師隊伍結構，建設一支素質優(yōu)良、結構合理的“雙師型”教師隊伍。