“工學結合”是職業(yè)教育的基本育人模式。在相當長的時期內，“以學科為中心”“以知識為本位”的傳統(tǒng)學科教育一直主導著我國職業(yè)教育的發(fā)展，“在黑板上種田”。一定要給學生實際本領，要把學校建在開發(fā)區(qū)里，把專業(yè)建在產業(yè)鏈上，把工匠精神刻在學生心中，把創(chuàng)新意識融入學生血液。要探索發(fā)展現代職業(yè)教育的路子，使學校像企業(yè)、教室像車間、課堂像工段、教師像師傅、學生像學徒、教案像圖紙、作業(yè)像產品。

劉煒杰：

高水平職業(yè)教育專業(yè)應當具有兩個關鍵表現：一是服務經濟社會發(fā)展的能力強、水平高。專業(yè)的設置具有引領性，或是對接新興產業(yè)的發(fā)展，或能引領產業(yè)的轉型升級。二是服務人的全面發(fā)展的能力強、水平高。能提供多元化的發(fā)展路徑，能根據學生不同的發(fā)展方向提供相應的教學。現有職業(yè)教育育人方式，宏觀層面產教融合深度不足。中觀層面，復合型、創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)的有效路徑和關照人的差異化發(fā)展需求的多元化發(fā)展通道尚未完全形成。微觀層面，學生被動接受的學習方式并未得到根本性改變。改革應當從這三個問題入手。

構建現代職業(yè)教育體系需要更深入的探索與實踐

記者：增強職業(yè)教育的適應性，主要是適應什么？經濟社會發(fā)展需要什么樣的職業(yè)教育？

徐國慶：

增強適應性，主要指提升職業(yè)教育根據產業(yè)人才需要及時調整培養(yǎng)方案的能力。涉及及時把握產業(yè)人才需求的能力、及時更新課程的能力和教師靈活適應新的教學的能力等方面。

吳學敏：

一是增強職業(yè)教育對經濟社會發(fā)展的適應性，支撐產業(yè)發(fā)展。二是增強職業(yè)教育對人的發(fā)展的適應性，讓人民滿意。而開展本科職業(yè)教育無疑是增強適應性的關鍵一招。

王振洪：

適應性是職業(yè)教育契合經濟社會發(fā)展的關鍵所在。適應性是衡量職業(yè)教育發(fā)展質量的重要指標，是職業(yè)教育能否贏得社會認可、產生社會吸引力和獲得行業(yè)企業(yè)支持的關鍵所在。適應產業(yè)升級和人民群眾高水平教育需求的客觀要求之外，還要適應高素質人才培養(yǎng)的現實需求。目前，我國仍然處于社會主義初級階段，這就要求職業(yè)教育通過高素質技術技能人才培養(yǎng)解決經濟社會發(fā)展不平衡、不充分的問題。

記者：現代職業(yè)教育體系提了許多年，到底什么樣的體系才是適合我國國情和經濟社會需要的現代職業(yè)教育體系？現有的職業(yè)教育體系距離“現代”還有多遠？

徐國慶：