中國人民大學(xué)國家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院副研究員劉謙表示，首先，政府各職能部門要橫向合作和信息共享，按照地區(qū)、行業(yè)等劃分，對技術(shù)、技能人才的需求提出較為明確的趨勢預(yù)測，在此基礎(chǔ)上對職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)模進(jìn)行規(guī)劃與管理；其次，要提高技術(shù)技能人才的社會地位，有助于改變?nèi)藗儗β殬I(yè)教育的偏見。

    對于未來，范子俊感到很有希望，他們同學(xué)大部分畢業(yè)后會直接去工廠、企業(yè)。前幾天，老師告訴他們，現(xiàn)在國家重視職業(yè)教育，只要肯好好干，將來都能找到不錯(cuò)的工作，拿不錯(cuò)的工資，“當(dāng)‘大國工匠’也不是沒可能。努力的人，應(yīng)該都有光明的未來吧”。

    本次調(diào)查中，27.9%的受訪家長孩子在小學(xué)，31.0%在初中，在高中、大學(xué)的分別占19.1%、11.5%，還有7.5%的受訪家長孩子在職業(yè)教育。在一線城市的占27.6%，二線城市的占44.3%，三四線城市的占22.9%，縣城或城鎮(zhèn)的占4.0%，農(nóng)村的占1.2%。

（消息來源：中國青年報(bào)）